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机械设计制造及其自动化专业人才培养方案

    机械设计制造及其自动化专业的专业背景是装备制造业,而装备制造业是制造业发展的根本动力,可见该专业在国民经济建设中占有重要地位。根据装备制造业的需要,培养“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的人才是机械设计制造及其自动化专业多年来孜孜追求的奋斗目标。为贯彻党和国家的教育方针,进一步贯彻教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》,落实我校“十一五”发展规划,本专业在充分调查研究的基础上,制定了知识、能力、素质三位一体的专业人才培养方案。
    一、制定“知识、能力、素质三位一体”人才培养方案的指思导想
    1、坚持全面、协调、可持续的科学发展观,适应装备制造业发展规律,坚持培养具有良好素质、全面发展,适应和促进社会发展的装备制造业创新人才的教育理念。
    2、山东省是制造业大省,立足服务山东装备制造业强省建设,服务于区域经济,培养直接面向经济建设主战场的应用型创新人才。
    3、坚持以学生为本,注重培养全过程的优化,进一步拓展学生个性发展和实践创新能力培养的空间。
    4、构建具有本专业特色的应用型创新人才培养体系,深化教育教学改革,努力提炼和突出各专业的特色,打造品牌专业品牌效应。
    二、“知识、能力、素质三位一体”人才培养方案的构建原则
    1、学生全面发展原则:体系的设计要使学生在德、智、体、美方面全面发展,促进学生人文素质和科学素质的提高,注重学生创新精神和实践能力的培养。
    2、适应装备制造业宽口径需求的原则:教学内容和课程体系的设计、知识和能力的培养,要充分反映本专业学生面向装备制造业的要求,要为学生提供“开启就业之门的钥匙”。
    3、培养内容协调性原则:根据装备制造业对宽口径人才的需要,制定培养方案,做到知识、能力、素质协调发展,要在过去重视知识教育的基础上,着力加强实践能力与创新能力的培养,注意提高大学生的综合素质。
    4、加强基础,基础理论体系系统性原则:注重知识结构的科学性、合理性,注意课程衔接,整体优化课程体系,避免内容重复,避免因教学资源限制而舍弃应开设的课程。
    5、学科交叉原则:要注重学生学科专业知识的必要交叉,培养复合型人才。理工类各专业要适当增加经济、管理类课程,注意提高学生的人文素质,以培养技术管理型领导人才和有文化品位的工程技术人才;文科类各专业要适当增加科学技术类课程,注意提高学生的科学素质,增强学生的动手能力,培养学生的创新精神。
    6、课程精简原则:要适当精简或压缩课程,合理减少课程门数、课内学时,减少学分总数,为学生个性发展、能力培养、素质教育提供更多的时间和机会。
    7、英语、数学、计算机、数字化设计与计算机绘图四年学习应用不断线原则:英语(图1)、数学、计算机、数字化设计与计算机绘图(图2)是贯穿该专业重要基础课,是增长后劲能力的课程,要四年学习与应用相结合不断线,数学和计算机学习图示略。
    三、“知识、能力、素质三位一体”人才培养方案的内容
    1、“知识、能力、素质三位一体人才培养体系”由“专业培养方案”和“素质拓展方案”两部分构成,如图3所示。
    2、“专业培养方案”包括公共基础、学科(专业)基础、专业模块、个性发展四个教学平台。
    (1)公共基础教学平台包括学科导论课、数理基础课、技术基础课及实验。
    (2)学科(专业)基础教学平台包含学科专业基础课及实验、学科专业基础实习与实践、学科专业课程设计。
    (3)专业模块教学平台包括专业主干课及实验、课程设计、专业方向模块课及实验、专业实习及毕业实习、毕业设计(论文)。
    (4)个性发展教学平台包括公共选修课、跨专业选课、辅修专业、双专业、双学位等,学校相关部门都有具体规章制度。
    3、“素质拓展方案”由科学素养与创新能力和人文素养与实践能力培养两部分, 学校相关部门和学院专业都有具体的规章制度和操作方法,如图4所示。
    科学素养与创新能力包括学科和科技竞赛科技制作、设计性研究性实验研究项目、参加教师科学研究项目、独立申报科学研究项目、科技发明与制作、发表学术论文、出版著作、申报专利、音乐、美术、艺术设计、文艺作品竞赛。
    人文素养与实践能力培养包括各种专业、技能等级(水平)证书、专题教育活动、劳动锻炼、社会调查、读书活动、名人报告、大学生社团活动和大学生志愿者活动。
    为踏实落实“知识、能力、素质三位一体人才培养体系”,机械设计制造及其自动化专业提出主干专业课教学采用“4321教学改革模式”,即“四段式”教学体系:理论教学体系和与之并行的实验教学体系;课程设计体系和与之并行的参观实习实训教学体系;教学中落实“产学研结合”、“理论教学与科研实践案例教学相结合”、“课内教学与课外辅导素质拓展相结合”的三结合教学改革,强化“课程设计与实习实训”两个教学环节;培养学生具备“机械工程基础设计和创新能力、计算机原理与接口技术设计与应用能力、电工电子学原理与数控技术相结合能力”的机电一体化高素质复合型高级工程技术人才。

    这一教学改革模式体现了把人文知识、人文精神转化为教书育人的“生产力”:在基础和专业的关系上注重培养学生有扎实宽广的基础;在知识和能力的关系上注重学生能力的培养;在当前和未来的关系上注重学生未来具有自学、探索、创新和创业后劲提升能力的培养。

图1 大学四年英语学习与应用不断线教学图示

图2 大学四年数字化设计与计算机绘图学习与应用不断线教学

图3 知识、能力、素质三位一体人才培养体系图

图4 素质拓展方案具体描述体系图

专业培养方案部分:

2004级
机械设计制造及其自动化专业培养计划
2005级
机械制造及其自动化方向培养计划
机械电子工程方向培养计划
机械设计及其自动化方向培养计划

素质拓展方案部分

按照学校、学院、专业相关规定执行,在此略。

 

 


山东理工大学 机械工程学院
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